Una Vez Más: Conflicto en el Medio Oriente

Guerra y Medio Oriente han sido desde hace décadas un triste sinónimo. Los motivos son variados, pero sin duda que uno de los más importantes se refiere al pensamiento intolerante y colonialista que tienen algunos países, los que a punta de cañón usurpan pueblos y tierras que no les pertenecen, haciendo uso de toda la ayuda que las potencias con intereses económicos en esos territorios le pueden facilitar.

Hoy el conflicto llegó a uno de sus puntos más altos. El ejército de Israel está lanzando un ataque a El Líbano que puede ser el principio de un conflicto mucho más profundo y extendido en tiempo y territorio. Pero esto constituye el análisis estratégico y la proyección geopolítica del conflicto. Lo que prioritariamente no podemos dejar de considerar es lo que pasa hora tras hora, es decir, la destrucción de miles de hogares árabes, el asesinato de civiles inocentes, el terror que se ha desatado nuevamente, y sobre el cual la comunidad internacional, en general, mantiene una posición ambigua.

Para justificar las nuevas agresiones sobre Gaza y El Líbano, Israel habla del secuestro de dos soldados. Pero si por ese hecho se puede fundar el bombardeo indiscriminado sobre ciudades y la matanza de cientos de personas, entonces cabe preguntarse a qué tienen derecho, por ejemplo, los palestinos que ven su país invadido, con cientos de miles de víctimas del fuego israelí. Si aplicáramos el mismo pensamiento esgrimido hoy por los israelíes, deberíamos entonces afirmar que está claro que los palestinos podrían ejercer "con todo derecho" una fuerza brutal multiplicada contra sus enemigos, si ello les fuera posible.

Mientras son asesinados palestinos y libaneses, organismos como la ONU, que en teoría deberían "velar por la paz internacional", se dedican a condenar a los norcoreanos por haber disparado siete misiles al mar. Sin embargo, un repudio directo y enérgico a Israel, no se ha visto por la comunidad internacional, sobre todo gracias a la intervención de Estados Unidos y su poder de veto en el Consejo de Seguridad y a la habitual incapacidad para resolver los verdaderos problemas mundiales de la que esta entidad ha hecho gala desde su misma creación. También el G8, donde están nucleados los países más industralizados del mundo, se muestra complaciente al emitir una declaración consensuada en la que únicamente se critica a la resistencia palestino-libanesa, pero omite hacer cualquier mención a las agresiones perpetradas por los israelíes.

Por su parte, Siria e Irán están en alerta, sabedoras de que es muy posible que si el conflicto no se detiene, pronto se vean involucradas en esta guerra. Pero a diferencia de Palestina y El Líbano, ambas naciones poseen ejércitos que podrían quebrar la superioridad tecnológica israelí y así desatar un conflicto de proporciones insospechadas.

Ahora bien, frente a este panorama, en el cual se observa que Israel cuenta hasta ahora con el apoyo político de EE.UU. e Inglaterra pero con un panorama militar que pronto se podría complicar, cabe preguntarse también el por qué Moshe Katzav, presidente de Israel y Ehud Olmert, canciller del régimen y sucesor de Ariel Sharon, han decidido emprender esta guerra.

Respuesta a esta interrogante habrá muchas, desde escenarios y posturas religiosas, históricas e ideológicas diversas. Sin embargo, llama poderosamente la atención lo irracional, agresivo y discriminatorio de los ataques israelíes a El Líbano. Quizás los argumentos vayan más allá de los soldados secuestrados, sino más bien por intereses económicos y territoriales que hace de esta guerra un mal argumento para detener el poder árabe e islámico y su fortalecimiento tecnológico, como así también, el reposicionar el rol de “víctimas del terrorismo” que sustentan las acciones del sionismo en el mundo.

Me permito declarar con fuerza ¡No al Terrorismo!, venga de donde venga. Con ello pretendo aportar a la reflexión en torno a que una guerra que destruye indiscriminadamente un país, mata a miles de ciudadanos inocentes y hace huir de sus territorios a miles y miles de personas, dejando sus seres queridos, sus bienes y sus vidas, también encaja perfectamente en lo que denominamos Terrorismo.

El último acontecimiento que marca esta jornada de violencia irracional es el asesinato de 4 observadores de las Naciones Unidas al sur de El Líbano. Quizás esta señal de irracionalidad por parte de Israel sea una muestra más de que al terrorismo que dicen combatir, no se le puede derrotar con acciones bélicas que fácilmente también calificarían de terroristas. Con ello, estarían de alguna manera legitimando las acciones que ha emprendido Hesbolá. No se le puede hacer frente con las mismas armas, pues ello hace no distinguir con claridad quien está verdaderamente por erradicar la violencia, la intolerancia, la discriminación y el terrorismo en el mundo.

Estado, Gobierno y Ciudadanía Juvenil

En el contexto del último estudio realizado por la empresa Adimark, en que constata que en el mes de junio de 2006, el nivel de aprobación a la gestión de la presidenta de Chile Michelle Bachelet cayó 10,3 puntos porcentuales, situándose ahora en el nivel de 44.2% de aprobación, surgen diversas interpretaciones y análisis, los que transitan desde los enmarcados por la autocomplacencia, la autocrítica, las cegueras de no querer ver los problemas, como así también de aquellos que ven en estos resultados oportunidades de hacer mejor las cosas.

Sin embargo, me quiero detener en un antecedente que es pertinente destacar, más aún cuando fuimos espectadores de un “movimiento ciudadano” que sin duda alguna trastocó las agendas del Estado, de las organizaciones sociales y gremiales, como así también, en la forma de mirar a un grupo social altamente excluido en Chile, como los es la juventud.

Respecto de ello, el estudio de Adimark indica que el nivel de rechazo, o desaprobación a la gestión presidencial, alcanza en junio al 34.8%, con un alza significativa respecto al 20.9% observado en mayo. La presidenta deteriora su apoyo muy marcadamente entre los jóvenes, especialmente en el tramo 18-24 años de edad. En este grupo, su nivel de aprobación cae casi 13 puntos con una fuerte subida en el rechazo. Esto prueba que los efectos del conflicto estudiantil no se habían terminado de reflejar en la encuesta de mayo de 2006.

Sin embargo, más allá de las coyunturas y conflictos por los que pase un país, el tema de la tensa relación que ha existido desde muchos años entre el Estado, los Gobiernos y la juventud, debieran ser abordados con seriedad, rigurosidad y voluntad política. Pienso que hoy en día en Chile se abren oportunidades inimaginables de avanzar en esta materia, que transita por la participación, el derecho, la ciudadanía y las reivindicaciones.

En este contexto, vale mirar y adentramos en descubrir las claves de la participación juvenil en nuestra sociedad actual. Así nos encontramos con diversas esferas que nos muestran un panorama muchas veces nada alentador. La juventud “no está ni ahí”, dicen algunos. Sin embargo, estas miradas están condicionadas al lente que se ha optado usar para ver la realidad cuando nos referimos a su participación en su vida social y comunitaria. Es así que abordar la “ciudadanía” como un eje central en esta discusión, nos permite adentrarnos en el verdadero sentido que tiene para la juventud la participación y su protagonismo social. Esto implica precisar cuál es el alcance que la “ciudadanía” tiene para la realidad juvenil de hoy, y cuál es el horizonte que se asoma para el futuro de la región y el país.

Visto desde esta perspectiva, una mirada es que la “ciudadanía” responde a una construcción de tipo histórica, donde elementos de orden político y cultural han ido configurando concepciones del derecho, del poder y del funcionamiento de la vida en sociedad. Es así que en un primer momento la concepción liberal nos remitió a una idea de “ciudadanía” que implica el ejercicio de derechos civiles y políticos. Dicho de otra manera, el ciudadano es el “individuo” que, a través del ejercicio de ciertos derechos, protege su libertad, participando del sistema político a través del acto de emitir el voto y a través de la representación que ejercen los poderes ejecutivo y legislativo.

Dado lo limitado de esta concepción, que en el caso de la juventud tiene consecuencias prácticas al ser ciudadano sólo aquel que participa formalmente del sistema político votando y eligiendo, se desarrolla una concepción de orden socialdemócrata que se funda en la inclusión de nuevos derechos (económicos, sociales y culturales) hablándonos del ciudadano como aquel que es depositario de derechos que le son propios: trabajo, salud, educación, vivienda, identidad cultural, etc. Por lo tanto, se traslada el tema de la “ciudadanía”, de lo individual a una dimensión más colectiva, y luego desde el puro ejercicio de derechos liberales a un conjunto de nuevos derechos que le corresponde a la sociedad entera garantizar. Si observamos esta definición, el concepto de “ciudadanía” no sólo se limita a la dimensión de la participación política, sino al conjunto de prácticas de asociatividad y de comunicación del espacio público.

Pienso que es ésta la concepción de “ciudadanía” que el Estado debiese adoptar y profundizar. Por ello, más que referirnos a la titularidad de derechos, el acento debe estar puesto en el fomento de una cultura participativa en los jóvenes que posibilite el desarrollo de una ciudadanía activa y responsable, interviniendo desde su entorno en la construcción de una sociedad democrática, solidaria y tolerante. El desafío fundamental de esta concepción de “ciudadanía” es el impulso a políticas que reconozcan las formas propias de participación, expresión y organización de los jóvenes. En torno a esto, subyace la emergencia del reconocimiento y aceptación de la diversidad como elemento característico de los mundos juveniles. El “derecho a ser diferente” obliga al desarrollo de acciones que equilibren armónicamente igualdad y diferencia.

Educación en Chile: ¿La Subvención asegura la Calidad?...

Siguiendo con la búsqueda de diversos análisis y reflexiones acerca de la educación, su calidad y la proyección de futuro que esta tiene hoy en Chile, he encontrado un importante aporte a este debate que realiza Andrea Repetto, quien pone en el centro de su análisis el proyecto de Subvención Escolar Preferencial enviado al Congreso hace unos meses, el que busca compensar la desventaja con la que los niños de menor nivel socioeconómico acceden al sistema escolar.

Y esto tiene una validez clara y concisa, pues la autora fundamenta que no cuesta lo mismo educar a un niño que vive en la pobreza que a uno de un hogar con mayores recursos. A la hora de lograr un buen aprendizaje, hace una gran diferencia el haber asistido al jardín infantil, tener padres con alta educación y poseer libros y material que estimulen la formación en el hogar. Las diferencias de acceso a recursos de los niños son hoy muy marcadas. Por ejemplo, mientras la escolaridad media de las madres de los niños más pobres es de 7 años, la de los de altos ingresos es de 16.

Los establecimientos municipales y particulares subvencionados educan a más del 90% de los escolares del país, recibiendo del Estado un subsidio por niño de unos 33 mil pesos mensuales. El monto que reciben no depende de las características sociales de la familia. Las subvenciones parejas han sido exitosas en conseguir cobertura: casi el 100% en básica y cerca del 90% en media. Sin embargo, han sido menos exitosas en conseguir calidad. El persistentemente pobre desempeño de nuestros escolares en las pruebas internacionales así lo muestra.

El subsidio tiene como finalidad permitir a los padres escoger entre establecimientos municipales y privados, promoviendo la competencia, y elevando la eficiencia y calidad. De acuerdo a estudios para Chile, los niños en establecimientos particulares subvencionados obtienen en promedio resultados levemente superiores en el Simce que los que se educan en colegios municipales, luego de corregir por diferencias en las características familiares.

Una consecuencia adicional del sistema de subvenciones es la segregación, pues mientras los padres más pobres y menos educados pueden tener mayor dificultad para elegir bien, los colegios tienen incentivos para escoger los alumnos más fáciles de educar para ahorrar costos y mejorar su posición competitiva. Un trabajo reciente del profesor Gregory Elacqua muestra que el sistema escolar chileno está segregado a dos niveles. Primero, la gran mayoría de los niños vulnerables atiende colegios municipales. Segundo, los niños de hogares pobres que se educan en colegios particulares subvencionados lo hacen en establecimientos que reciben casi sólo alumnos de bajos ingresos. En otras palabras, mientras que prácticamente todos los alumnos en colegios municipales comparten la sala con niños pobres, el 43% de los niños en particulares subvencionados no tienen ningún compañero en situación de vulnerabilidad social.

Como toda política o proyecto social no resuelve por sí solo un problema detectado y la subvención diferenciada no es la excepción. Es decir, ella no asegura por sí sola la existencia de un mercado separado para niños vulnerables, ni tampoco asegura que ellos reciban una educación de mejor calidad. Tal como lo plantea el proyecto enviado al Congreso, los colegios que reciban la subvención preferencial deben comprometer metas y mostrar logros concretos. Se debe diseñar programas de apoyo y métodos de seguimiento y evaluación eficientes y efectivos. Se debe informar mejor e involucrar más a los padres, motivándolos incluso a cambiar a sus hijos de colegio si están en uno que es reiteradamente mal evaluado. Por último, los colegios que reciben la subvención estatal y tienen un exceso de demanda deben estar sujetos a reglas de no discriminación, escogiendo a sus alumnos a través de sorteos.

La calidad de la educación es un ámbito central a la hora de proyectar el futuro de Chile. Se generan a partir de este debate algunas fricciones, pero también muchas esperanzas. El acceso más equitativo a ella reducirá las brechas de ingresos que tanto nos preocupa. Pero no basta. Es por ello que constatamos que Andrea Repetto nos indica en sus reflexiones que se requiere mayores estándares de calidad en nuestra educación, lo que hará a la economía más competitiva, elevando el crecimiento y acercándonos al desarrollo. En años recientes, se han incrementado fuertemente los recursos destinados a la educación, aumentando la cobertura, la jornada escolar y las remuneraciones de los profesores. La política educacional en adelante debe elevar los esfuerzos para conseguir una mejor calidad y una distribución más equitativa de ésta.

El iPod como Herramienta Educativa

La Universidad de Georgia no sale de lo común con respecto a otras universidades de EE.UU. en cuanto a sus verdes espacios, histórica arquitectura y gran cantidad de estudiantes, que caminan conectados a auriculares blancos o iPods.

La diferencia está en que esta casa de estudios ha sido hábil en captar el interés de los jóvenes por la tecnología, introduciendo el uso de estos aparatos como una manera de difundir materias educativas tan áridas como clases de cálculo o biología, que se pueden descargar y escuchar fuera de las aulas.

Estas son sólo algunas aplicaciones estratégicas para este popular aparato, capaz de almacenar música digital, juegos de video y películas en diseños más avanzados. La profesora de historia Deborah Vess, por ejemplo, les pide a los estudiantes que descarguen 39 películas en sus iPods video, por lo que no tiene que perder tiempo de la clase para ver esas películas. Mientras que el sicólogo de la facultad ha ido reuniendo preguntas frecuentes con respuestas generales para descargar en estos aparatos.

Además, en el campus que posee más de 5.500 alumnos, se ha organizado un grupo especial de alumnos y profesores para buscar otras aplicaciones más sociales para este tipo de tecnología. El grupo, denominado "Dreamers", por ahora baraja sustituir los folletos del campus por archivos de sonido para descargar en iPods. "Cuanto más se libera a los alumnos de las responsabilidades de la sala de clase y fomenta la discusión, más eficiente es el aprendizaje", afirma Dorothy Leland, presidenta de la escuela.

En la Universidad de Carolina del Norte, en tanto, se regalan este tipo de dispositivo a los alumnos de primer año, como una forma de darles bienvenida, incluyendo un archivo de audio sobre la universidad. Además, este tipo de aparatos ha servido especialmente para el uso de los estudiantes de idioma extranjero, para sumergirse en el estudio de la nueva lengua y, además, para integrarse a los diferentes grupos de trabajo.

Los Caminos Hacia una Educación de Calidad…

Es un ámbito que está presente en muchas conversaciones en nuestro país. Tanto en la versión de expertos, pero también en la esfera de quienes nos preocupa la calidad de la educación, y en especial cuando miro y proyecto el futuro de Nicolás y Fernanda, mis hijos.

Con la última aparición de los resultados del Simce han vuelto a ser parte del tapete público los ya tradicionales debates al respecto. Se habla por un lado de la "crisis educacional", basándose en el supuesto estancamiento de los resultados y las brechas entre los grupos socioeconómicos. Sin embargo, y apelando a mirar esta situación con la cabeza fría y haciendo el esfuerzo por no caer en un determinismo o reduccionismo, el análisis de los resultados debe hacerse con algo más de profundidad y sustento técnico, sin apresuramientos.

En general, los planteamientos al respecto se enmarcan en una lógica polarizada e inconexa una de otra. Por una parte, hay quienes sostienen que el único camino para mejorar el sistema es eliminando la subvención entregada a los establecimientos privados y focalizando todos los recursos públicos en las escuelas municipales. Al respecto esta propuesta no sería viable, ya que más del 40% de nuestros niños y jóvenes -muchos de ellos de familias modestas- asisten a colegios particulares subvencionados (sólo hay que mirar la situación de la nueva Comuna de Alto Hospicio). Además, los estudios muestran que las familias valoran la posibilidad de enviar a sus hijos a colegios que ofrecen un proyecto educativo distinto, muchas veces con una opción valórica y social específica, y no sería bueno quitarles la oportunidad de elegir.

Por el contrario, otros sectores plantean que la única manera de mejorar la calidad del sistema y cerrar las brechas entre los distintos grupos socioeconómicos es entregando mayor libertad de enseñanza a las escuelas, traspasando las municipales a la categoría de particulares subvencionadas, derogando el Estatuto Docente y disminuyendo el rol que actualmente asume el Estado. Tampoco esta alternativa es la más adecuada. Si bien debemos darles a las escuelas más autonomía en sus decisiones, ésta no es la receta mágica para mejorar los rendimientos. Si así lo fuera, los colegios particulares subvencionados, que actualmente gozan de mayor autonomía que los municipales, obtendrían resultados académicos muy superiores a los que efectivamente logran. Sin embargo, si se compara el Simce de alumnos con características sociales similares en ambos tipos de establecimientos, los resultados son pocos concluyentes.

Más Estado y menos recursos públicos para la educación privada, o más mercado, libertad de enseñanza y menos Estado. Estas parecen ser las únicas y parciales miradas que priman en un debate que a mi parecer es más profundo y requiere de otras aristas.

Estas anotaciones las sustento en las interesantes reflexiones realizadas por Gregory Elacqua, quien plantea que surge con fuerza un tercer camino, más viable y que conjuga de manera equilibrada lo mejor de ambos extremos. Consiste en mejorar el actual sistema -público y privado- entregando más libertad y autonomía a los colegios y las familias, pero entendiendo el derecho que tiene el Estado de exigir a los colegios subvencionados el cumplimiento de resultados y compromisos.

La experiencia internacional muestra que, para el buen funcionamiento de un sistema educativo como el chileno, es indispensable fortalecer aspectos del diseño organizacional y la fiscalización de las escuelas. En esta línea, el proyecto de ley Subvención Preferencial, enviado al Congreso hace unos meses, busca diferenciar la subvención por nivel socioeconómico, responsabilizar a los colegios por sus resultados y mejorar la calidad y acceso a la información para las familias. A mismo tiempo, es necesario aumentar los requisitos para abrir nuevas escuelas y así frenar el aumento de colegios de mala calidad. Además, para asegurar que las escuelas compitan y se esfuercen por mejorar su desempeño, es indispensable que los padres tengan pleno acceso a las escuelas subvencionadas, con procesos de admisión transparentes y prohibiendo la selección de alumnos por razones socioeconómicas o según el estado civil de sus padres.

Elacqua nos invita a abrir un debate educativo serio y responsable, sin caer en extremos, mejorar el actual sistema de mercado mediante una intervención sólida del Estado y con una comunidad demandante de mejores rendimientos y calidad. No se puede hacer lo uno sin lo otro. Ahí donde se encuentra el mayor desafío.

PC Portátiles con Súper Baterías

Según un entretenido artículo aparecido en BBCMundo.com , nos adelanta que pronto nuestras computadoras portátiles podrían funcionar todo el día sin necesidad de recargarla, gracias a la inminente llegada de las baterías de combustible comerciales. En la feria tecnológica de Cebit, en Hanover, Alemania, la empresa taiwanesa Antig anunció que tiene previsto la comercialización de sus baterías de combustible a principios de 2007.

Las primeras versiones de unidades que utilizan metanol podrían mantener a una computadora funcionando durante cerca de nueve horas. La tecnología de las baterías de combustible recibió una inyección de optimismo recientemente, cuando los reguladores de los vuelos internacionales cambiaron las reglas que prohibían a los pasajeros transportar metanol inflamable.

La empresa Antig, dijo que las primeras baterías de combustible que se pondrán a la venta se basarán en las tradicionales de litio-ión, pero con metanol. En lugar de almacenar energía, las baterías de combustible generan electricidad mediante la separación del metanol a través de un proceso electroquímico.

Para recargarlas, basta con rellenarlas de combustible de un cartucho. Estos dispositivos "híbridos" funcionarán con las computadoras portátiles actuales, a través de sus entradas de medios, típicamente donde se encuentran los lectores de CD/DVD.

Una empresa asociada de Antig que se dedica a la fabricación ya está evaluando el producto terminado, un proceso que puede tardar unos seis meses. Las regulaciones vienen en camino, el producto viene en camino y la tercera parte, la infraestructura para los cartuchos, también viene en camino

Un avance más para no tener excusas de estar conectados con el mundo, en todo momento y en cualquier sitio.

El Desafío del Empleo Juvenil

Ser joven en Chile no es cosa fácil. Inmersos en una sociedad que gusta de los estereotipos los jóvenes son asumidos por la opinión pública como “irresponsables”, “indiferentes” y “flojos”, características que a la hora de enfrentar el competitivo mundo laboral se confabulan contra ellos para cerrarles las puertas del trabajo.

Para cada joven la inserción laboral es todo un desafío; una cruzada quijotesca cuando sólo se tienen 18 ó 24 años y se solicita una entrevista de trabajo. No sólo se deben franquear estos prejuicios, que distan mucho de la percepción que tienen de sí mismos, sino atravesar la gran barrera... esa pregunta que castiga el ímpetu juvenil... ¿Cuál es su experiencia laboral?.

Según estudios realizados por el Injuv, el 76% de los jóvenes de la Región de Tarapacá se sienten discriminados por su falta de experiencia laboral a la hora de solicitar un trabajo. Sin embargo, esta “falencia” en manos de un buen empleador puede ser revertida por las numerosas capacidades y aptitudes que le son inherentes a todo joven.

La juventud no sólo está capacitada para entender el agitado ritmo de la evolución tecnológica, sino que posee la predisposición al cambio y el potencial para incorporarlo en su cotidianeidad, así como también es muy capaz de asumir los nuevos desafíos que les impone el convulsionado mundo en que interactúan. Para la juventud es muy importante sentirse acogidos y valorados por sus pares y jefes; con pequeños gestos un trabajador joven dará el 100% de sus capacidades en su trabajo Existen muchas experiencias exitosas que demuestran que cuando se apuesta por los jóvenes los resultados son muy positivos. Es más, cuando han sido capacitados y potenciada la autogestión despliegan no sólo su eficiencia, sino cualidades tales como la solidaridad social y el compañerismo.

Los estudios del Injuv indican que las razones que motivan a las y los jóvenes a trabajar, apuntaban a que lo hacen para ayudar o mantener a su propia familia y a sus padres, y obtener dinero para sus propios gastos. Las por las que no buscan trabajo son desconocidas (32,5%), frente al 16,8% que declara no haber encontrado; el 13,3% que no tiene interés por ahora; el 13,1% no tiene necesidad de hacerlo y el 9% que señala no tener con quien dejar a sus hijos. Mientras tanto, la mayoría cree que a los jóvenes se les paga poco en los trabajos y que el mercado laboral confía más en gente experimentada que en los mismos jóvenes. Sin embargo, asumen con un importante optimismo las preguntas sobre “la percepción del mercado laboral”. El 84% se siente optimista y el 77% preparado.

Sin embargo lo anterior, prevalece más la distancia que el encuentro en el vínculo entre la juventud y el empleo. Este segmento es el más afectado con la desocupación, especialmente cuando muchos ni siquiera han terminado sus estudios o provienen de hogares con bajos ingresos. La tendencia en los últimos dos años indica que el desempleo entre los jóvenes de 15 a 24 años alcanza un promedio de 22%, doblando el promedio de la tasa nacional. Mientras que entre los 25 a 34 años la desocupación promedia el 12%.

Según el Ministerio del Trabajo, el 86% de los jóvenes de entre 15 y 19 años y que se encuentran ocupados o buscando trabajo, no estudia. Además, un poco más de la mitad de ese grupo no ha completado la Educación Media. El no contar con estudios, condiciona una buena inserción laboral. Es ahí la importancia de los 12 años de escolaridad obligatoria impulsada por el Presidente Ricardo Lagos, que busca enlazar el nivel educacional y la mejor calidad del empleo, sustentado además en que la Encuesta Casen ratifica este hecho, confirmando que a medida que aumentan los niveles de estudios, las personas incrementan sus posibilidades de ingresar al mercado laboral

Para generar mejores condiciones de empleo juvenil, se debe incentivar el trabajo independiente, la autogestión y el emprendimiento. Es así como es preciso abordar la incorporación de más jóvenes en el mercado laboral, flexibilizando las relaciones laborales, lo que permitiría compatibilizar el trabajo con los estudios. A pesar de que existe un proyecto de adaptabilidad laboral en la Cámara de Diputados desde hace ya varios meses, no existe consenso aún. Esta es una oportunidad del mundo político para con la juventud, en abrirles mejores condiciones para el ingreso al necesario pero esquivo mundo laboral.

Discriminación: Tarea Pendiente para Chile…

Si miramos los países del mundo que han tenido alguna vez situaciones de convulsión social y crisis en sus formas de relacionarse y de mantener los consensos básicos que toda sociedad requiere para desarrollarse, la discriminación tiende a estar presente como una de las variables importantes que inciden en estas problemáticas.

En ese contexto, valoro el estudio denominado “Tolerancia y No Discriminación", realizado por el Gobierno en el cual se logra constatar que los chilenos discriminamos a los pobres y a los jóvenes. Los pobres son percibidos negativamente, pues se valora a las personas principalmente por su condición socioeconómica. Esta es una discriminación menos visible que las tradicionalmente atacadas o citadas por los grupos de presión, sin embargo, los resultados requieren atención.

La valoración de las personas por su condición socioeconómica como forma de valoración de lo que es cada individuo en sí mismo es el hecho complejo de entender, el que está presente en lo cotidiano de nuestras vidas. Es inquietante, pues con la pregunta ¿dónde vives?, se responden al menos ocho temas que van definiendo el nivel de segregación que se sufrirá.

Además, más del 50% de los entrevistados cree que los pobres son pobres "porque no se esfuerzan lo suficiente". Y también sorprende que el 35% de los consultados afirme que "en Chile siempre van a existir diferencias de clase, así que es mejor acostumbrarse a cada uno en su nivel, sin buscar entremezclarse".Esta actitud se repite incluso a nivel de discriminación de los inmigrantes (la tendencia a segregar a los inmigrantes peruanos y bolivianos, y no a los europeos, ya que generalmente poseen mayores ingresos).

También la juventud es estigmatizada: 65% piensa que los jóvenes necesitan "mano dura" porque han perdido respeto a todo y, a su vez, los encuestados creen que el 60,3% de los chilenos "ve a los jóvenes ligados a la delincuencia y la drogadicción".El sondeo muestra, eso sí, avances en temas como la aceptación de homosexuales y de los enfermos de VIH-Sida.

La contraparte es la percepción de un alto nivel de discriminación -por diversos motivos- en los lugares de trabajo, que es señalado como el sitio más recurrente donde ocurre la segregación.

Esta investigación, un estudio de campo, fue encargada a la empresa IPSOS por el Ministerio Secretaría General de Gobierno en el mes de Diciembre de 2005, y constó de una encuesta telefónica de 607 personas en el Gran Santiago.

Juventud y Sistema Binominal

Un análisis político riguroso, debiera abordar la relación que hay entre el Sistema Electoral vigente y su repercusión en la participación de la ciudadanía.

En este contexto, la discusión central está radicada en el tipo de democracia que aspiramos como país. Por ello, es necesario que las y los jóvenes se sientan representados, pues según he constatado, uno de los problemas centrales que contribuyen al distanciamiento de la juventud con la actividad política es el escaso reconocimiento de representación que los primeros atribuyen a la segunda. La estructura política actual de carácter “Binominal” no promueve la adaptación de las alternativas políticas a las demandas del electorado, sino más bien, genera la exigencia a los electores de elegir una de las dos opciones mayoritarias propuestas o simplemente renunciar a la expectativa de ser representado. Esto desincentiva la búsqueda juvenil de representación política, más aún, si atendemos a la multiplicidad de expresiones y variedad cultural de las “juventudes” chilenas actuales.

Así, es preciso avanzar hacia un sistema distinto, que permita una elección real, un vínculo más simétrico entre representantes y representados y un equilibrio adecuado entre mayorías y minorías, pues el imperativo de resguardar los derechos de las minorías no puede ni debe ser confundido con un sistema donde la búsqueda de referentes políticos mayoritarios vulnere el principio democrático de la representatividad. Las y los ciudadanos deben ser libres en el sentido de que deben ser puestos en condiciones de tener alternativas reales, es decir de escoger entre diversas soluciones.

Esta preocupación hoy está en el centro del debate en Chile, lo que nos permite apreciar con claridad quienes están por avanzar hacia una democracia de calidad, más representativa y justa; y aquellos que buscan seguir gozando de un sistema que les permite seguir empatando a pesar de sacar menos votos. En este sentido, una democracia de calidad para las y los jóvenes de Chile exige mecanismos de representatividad dinámicos y modernos que se adapten a las características que hoy tienen el mundo y la vida juvenil, y este “Sistema Binominal” no ayuda en nada a la representatividad, igualdad y participación que la juventud espera del país. Así de claro.

Platas para Estudiar

Hoy es tiempo de PSU y de proyecciones de futuro para miles de jóvenes a lo largo de Chile. Pero al mismo tiempo, son momentos de decisiones donde la familia y los padres también proyectan el futuro de sus hijos e hijas en lo que es, para muchos, la etapa de la vida más importante, la que más experiencias motivadoras deja, la que más destinos dibuja en las esperanzas de cada joven que aprovecha positivamente la vida universitaria.

El financiamiento surge como tema central, especialmente para las y los jóvenes pertenecientes a familias que no cuentan con los recursos suficientes para ello. En ese contexto, es que se hace más relevante poder difundir y orientar respecto de las alternativas que hoy se presentan para poder acercar la universidad a todos aquellos que tengan las capacidades y compromiso de llevar adelante una carrera universitaria.

Así, desde el 18 de Noviembre y hasta el 10 de Diciembre, se encuentra en marcha el proceso para postular al nuevo Crédito con aval del Estado, al Fondo Solidario de Crédito Universitario y a la Beca Bicentenario. Pensando en generar procedimientos menos burocráticos, democráticos y pertinentes a las prácticas de los estudiantes que egresan de la Enseñanza Media, las postulaciones se desarrollan On Line, es decir vía Internet, ingresando a la dirección www.fuas.mineduc.cl del Ministerio de Educación.

Este proceso se enmarca dentro de las Postulaciones a las Ayudas Estudiantiles de Educación Superior que se inició el 31 de octubre pasado con las solicitudes a las becas Juan Gómez Millas, de Pedagogía, e Hijos de Profesionales de la Educación.

En total, esta iniciativa, cuenta con un monto de 160 mil millones de pesos, el más alto de la historia de nuestro país, y es parte de uno de los grandes desafíos que se ha planteado el Gobierno de la Concertación para asegurar que cada estudiante que egresa de enseñanza media y posee buen rendimiento académico, pueda continuar con su formación profesional.

Para lograrlo, los jóvenes podrán postular a becas, crédito universitario (universidades tradicionales) y por primera vez al Crédito con Aval del Estado, para estudiantes de universidades privadas, institutos profesionales y centros de formación técnica acreditados. Además, entre el 16 de diciembre y el 4 de enero se podrá postular a la Beca Nuevo Milenio, para estudiantes de estudios técnicos superiores y estudios profesionales en institutos acreditados.

Es así que un país se proyecta al futuro, con seriedad y responsabilidad, abriendo más y mejores oportunidades de acceso a la educación superior. Esto es caminar con pasos firmes hacia el crecimiento y la igualdad, sin demagogia si no más bien con acciones efectivas.

Reflexiones sobre la violencia juvenil en Francia

Así titula una interesante reflexión hecha por Marcel Thezá del Instituto Igualdad, la que busca entregarnos una particular visión de lo que ha sucedido este último tiempo en Francia y sus principales urbes. Por ello, les publico textual este artículo, para vuestra reflexión y análisis.

"Los acontecimientos de violencia juvenil que Francia ha vivido con dramatismo e intensidad en los últimos días – realidad que se ha extendido también a Bélgica y Alemania – han provocado preocupación y conmoción tanto en las sociedades europeas que están más directamente involucradas, como en los actores institucionales que tienen la responsabilidad de enfrentar una situación que aún débilmente comprenden en su total magnitud.

Desde que el 27 de octubre dos jóvenes de 15 y 17 años murieron electrocutados en Clichy-sous-Bois mientras aparentemente huían de la policía, se han visibilizado en las grandes ciudades francesas un conjunto de fenómenos que, siendo parte del complejo escenario que viven las urbes en occidente, nos debiesen invitar a reflexionar sobre las causas profundas que podrían iniciar conflictos similares en países como el nuestro. Lo anterior, por lo tanto, presupone que un punto de partida que asocie estos actos a una simple manifestación de delincuencia no es suficiente para descifrar los verdaderos códigos que impulsan este tipo de hechos.

La violencia juvenil debe ser analizada a la luz de las profundas transformaciones que el mundo experimenta; transformaciones que, siendo de orden general, afectan de manera muy directa el orden político y económico. Los procesos de modernización que son consecuencia de estos cambios, al no lograr resolver cabalmente - y en algunos casos agudizar - los problemas de “exclusión”, promueven en algunos jóvenes un ejercicio del poder que se expresa de manera transgresora. La paradoja de este hecho es que este ejercicio de poder o “contrapoder” no implica necesariamente una transformación de la sociedad, sino más bien la construcción de una autoimagen y de una experiencia personal que se define individualmente en cada joven. Surge, entonces, un escenario de “biopolítica” que redefine los atributos tradicionales de la violencia, la exclusión y el dominio.

Visto desde esta perspectiva, la violencia no es una manifestación que ponga en oposición – como algunos lo explican siguiendo la lógica del Ministro del Interior de Francia, Nicolas Sarkozy – a los “sanos” y a los “enfermos” de la sociedad. Ella es más bien la expresión de conflictos e intereses que oponen a ciertos actores cuyas capacidades, competencias y posibilidades de influencia son totalmente asimétricas. Francia, y también nuestro país, son un buen ejemplo de aquello".

¿Qué se esconde, entonces, detrás de estos actos?. Se esconde lo que el Presidente Chirac ha denominado “la fractura social”, es decir, un mundo de exclusión donde la débil participación en el mercado del trabajo es un elemento clave; se esconde un problema de “fractura urbana”, donde la fragmentación y la segregación dificultan la construcción de una idea de comunidad que vaya más allá de la expresión territorial del barrio; se esconde un evidente “abandono” del Estado en zonas y sectores donde una política pública oportuna y pertinente no sólo es deseable sino fundamental; se esconde una respuesta inorgánica a actos cotidianos de discriminación que dan forma a un comportamiento cultural profundo que es absolutamente contradictorio con la concepción de tolerancia republicana que, entre otras cosas, declara ilegal todo acto de discriminación; se esconde un malestar, una revuelta, a veces contra sí mismo ( alcohol, suicidio, etc.) a veces contra un orden inespecífico que es símbolo de abandono y precariedad. Digamos que también se esconde una ausencia de diálogo entre ciudadanos jóvenes que no confían en sus decidores y entre decidores que no saben cómo abordar las complejidades de la cultura juvenil.

¿Qué lecciones podemos aprender de estos dramáticos hechos?. Primero, debemos entender que las políticas públicas de juventud, lejos de ser una excentricidad, son una necesidad evidente para cualquier Estado preocupado de abordar integralmente los problemas que son propios de las aceleradas transformaciones vividas por nuestras sociedades. De igual forma, estas políticas no pueden estar desprovistas de orientación; ellas deben estar caracterizadas por una fuerte preocupación en la identificación y consagración de derechos que reconstruyan el vínculo entre jóvenes y comunidad; en la aplicación de políticas que enfrenten el tema de la exclusión, fundamentalmente en las áreas de educación y empleo; en el mejoramiento y apertura de instrumentos y espacios que permitan y hagan efectivos, el diálogo, la participación y la deliberación; y en el impuso de propuestas que aborden la eliminación de discriminaciones – culturales e institucionales – como factor de entendimiento y de mejoramiento de la democracia".

No da lo mismo quien conduce Chile

Hoy se ha dado inicio oficial a la Campaña Presidencial en Chile y como este espacio en ningún momento postuló ser objetivo, imparcial y “aséptico” políticamente, es que me permito declarar que “Estoy Contigo” Michelle.

Con la fuerza, con la ideas, con la esperanza y por el compromiso de un Chile mejor, te invito a no botar el futuro y a votar por Bachelet.

Un día como hoy se le dijo NO al Sr. aquel...

En un día como hoy, hace ya 17 años, 35.000 corazones fuertes y convencidos se atrevieron a ser apoderados por el “NO”, es decir, cuidaron en cada urna de cada recinto de votación del país, que la libertad, la ilusión y el futuro de un Chile nuevo y con mejor rumbo se comenzara a construir.

Estas chilenas y chilenos, en su mayoría jóvenes, fueron algunos de los miles y miles de trabajadores de la esperanza que lograron abrazar el triunfo del plebiscito que dirimía entre dictadura y democracia.

Es un día para celebrar, especialmente para aquellos que siempre creímos que la recuperación de la democracia era posible. Ojalá que aquellos otros que se la jugaron porque el dictador siguiera haciendo de las suyas, compartan con la gran mayoría de las y los chilenos que el triunfo del “NO” y los gobierno democráticos le han hecho bien a Chile.

Con un lápiz y un papel se cargaron las armas de la paz. Sin miedo, sin violencia Chile le dijo “NO” a las aspiraciones de Pinochet, de sus socios y colaboradores de seguir acumulando poder político y económico en forma ilegítima y vergonzosa.

Hoy Chile goza de libertad, es dueño de su propio destino y aspira a cosas mucho mayores. Sólo depende de cada uno de nosotros, de hacer un compromiso por cuidar esta democracia, hacernos cargo de que nuestro país sea el país bueno que queremos para nuestros hijo e hijas. Ese es el gran incentivo y energía que me impulsa a aportar, desde mis ámbitos laboral y social, por que Chile sea ese país que abriga esperanzas y construye futuro real, innovador, creativo y justo para todas y todos.

El Adiós a un Gran Pampino

Hoy, 03 de Octubre de 2005, nos deja y nos espera en algún otro lugar un gran Pampino, un coterráneo de la tierra del sol, del caliche y de la buena gente. Eric Maluenda nació el 12 de noviembre de 1952, en la Oficina Salitrera Pedro de Valdivia (Región de Antofagasta) y se crió en Tocopilla.

Su amor por las tradiciones altiplánicas se manifestó desde temprana edad, cuando participa como bailarín y músico en la Fiesta de La Tirana.

En la década del setenta ingresó a la Universidad del Norte a estudiar ingeniería eléctrica, donde se une a “Tambo Atacameño”, grupo folclórico de la facultad.

Se desempeñó como percusionista e intérprete de instrumentos folclóricos y andinos. Por más de 25 años formó parte del conjunto Illapu, donde tuvo una destacada participación como percusionista.

Lideró también el grupo Tambo Wiphala, agrupación que reunió a trabajadores, estudiantes y músicos urbanos con el objetivo de revivir las tradiciones del norte de Chile.

En el año 2003 ingresó al conjunto nortino Arak Pacha; donde continuo aportando al desarrollo de la música nacional.

Con Eric Maluenda se siente con mucho más fuerza el orgullo de ser "Pedrino".

¿Filo con las elecciones?

Sin duda alguna, estas elecciones Presidenciales y Parlamentarias están dando mucho que hablar en estos días. Y aún queda mucho más por delante. Por lo menos hasta que Michelle sea presidenta de Chile.

Es en este contexto que me he empeñado en hacer un seguimiento respecto de lo que significa para el debate electoral el ámbito de la participación juvenil. Hay versiones y opiniones para todos los gustos, posturas y tendendias, es por eso que les invito a leer un artículo publicado a principios de septiembre en el Diario La Nación Temas Domingo tirulado ¿Filo con las elecciones?, el cual me parece interesante y que por lo demás aporta, desde una particular perspectiva, al debate que debe seguir profundizándose.

El mencionado artículo dice lo siguiente:

"DOS MILLONES DE JÓVENES NO PIENSAN INSCRIBIRSE
¿Filo con las elecciones?

Interés 0 por la política. Y la política no se interesa por ellos. Unos dicen que es una moda, otros, una forma de disidencia. Sea como fuere, el caso es que una multitud no quiere participar en estas elecciones. Son los que nacieron después del 73. Son la “cosecha Pinochet” que no se sienten parte del sistema.

No quieren, les da lata, no están “ni ahí”, no les interesa votar. ¿Quiénes? Los jóvenes. Aunque también se puede decir que tampoco les interesa a los políticos que el “futuro de Chile” vote. Porque ellos, los políticos, tienen la sartén por el mango para que los jóvenes voten. Pero no lo hacen. La tímida y escasa campaña para que se inscriban en los registros electorales no provoca entusiasmos. De hecho, son dos millones de jóvenes los que no se han inscrito y ya sólo les queda una semana. Es pues una democracia digna de “Rojo Vip”.

Los jóvenes no creen en la política ni en los políticos. En la encuesta del Injuv de 2003, sólo un 8,9% de los encuestados dijo tener confianza en los partidos, y el índice bajó al 7,7% cuando se les preguntó por los políticos. Y éstos no tienen discurso, o no quieren tenerlo, para acercarse a ellos. Curioso. Porque los jóvenes son un sector muy apetecido, especialmente por el mercado. Son el objetivo idóneo para las tarjetas de crédito, tecnología, moda, consumo en general, para todo… menos para la política. En el 88, uno de cada tres votantes tenía menos de 30 años. Hoy no llegan ni a uno de cada diez.

Tramitefacil.gov.cl es una web oficial en la que se pueden hacer alrededor de 100 trámites. Es posible hacer la declaración de la renta, obtener certificados, postular a becas, a adopciones, a reclamar, a casi todo, menos a inscribirse en el registro electoral. Para eso hay que ir personalmente a una oficina en la comuna donde reside y probar documento en mano que se tienen 18 años o más... Una vez inscrito, es obligatorio votar, con amenaza de castigo de hasta 80 mil pesos si no se cumple con el sufragio. Linda paradoja que castiga al que no vota en alguna elección y deja libre de culpa a quien no vota jamás. Usted decide".

Los 11S: Realidades que nos invitan a reflexionar…

Aunque quizás aún no haya consenso acerca de las diversas causas que provocaron el Golpe de Estado del 11 de Septiembre de 1973. Nuestro 11S rompió en Chile una larga tradición democrática. El bombardeo a La Moneda quedó registrado como uno de los episodios más brutales y dolorosos de la historia del país.

Las imágenes del Palacio de Gobierno quemándose y de los Hawker Hunter atravesando el cielo nublado de esa mañana son inolvidables, especialmente para aquellos que lo vivieron.

También es inolvidable y sorprendente la serena voz del Presidente Salvador Allende transmitiendo por radio la que sabía sería su última comunicación con sus trabajadores, su pueblo, sus Queridos Hermanos, con su familia y con Chile. Además resulta inolvidable el enérgico juramento del dictador Augusto Pinochet anunciando que el Congreso se cerraba “hasta nuevo aviso”.

Muchos ya no están, muchos aún claman justicia por los abusos, las matanzas y las persecuciones. Se requieren muchos más días, semanas y quizás años para sanar una herida tan profunda que ha marcado nuestra historia como país y también nuestra identidad como chilenos.

“Para que nadie pierda la memoria

Porque soy parte de esta historia

Están mis hijos, mi mañana

Mi mañana, mi mañana”…

(R. Márquez - P. Valdivia). Illapu.

El fatídico martes 11 de Septiembre de 2001 se produjo en Nueva York el atentado más terrible de la historia reciente, que dejó casi tres mil víctimas fatales y arrasó con el mayor símbolo del poder económico de Estados Unidos, el Word Trade Center.

Ese día, la sorpresa por la insólita noticia de un avión que chocó contra las Torres Gemelas fue dando paso al estupor por los acontecimientos que llegaron en directo a las pantallas del todo el mundo. Al día siguiente las portadas de los diarios de prácticamente todos los países dieron cuenta del horror que causó el hecho.

Durante los años transcurridos desde el 11S, el régimen de George W. Bush invadió Afganistán e Irak, desplegando una controvertida “guerra al terrorismo” a nivel global.

Sin embargo, aún no logra capturar a quien sindica como el autor intelectual del ataque Osama Bin Laden, líder de la red Al Qaeda.

Golpe de Estado, dictadura, asesinatos, torturas, terrorismo, víctimas inocentes, destrucción de países, abuso militar, son palabras, conceptos, ámbitos que sintetizan los 11S, estas fechas que han marcado la historia de la humanidad. Son acontecimientos en que la intolerancia, la irracionalidad, la ambición, el poder, el fundamentalismo extremo han dejado su cicatriz en la historia de países, de familias y de miles de personas.

La tarea de construir futuro es dura y compleja en el mundo convulsionado en que vivimos. Es por eso que esta tarea abre también oportunidades de recrear nuevas formas de hacer comunidad, de hacer sociedad. Ya hay hombres libres y buenos construyendo ese futuro, guiados por arquitectos que han proyectado cimientos sobre columna más fuertes y fraternales.

Hagamos fuerzas para que así sea, que estos 11S nunca más se repitan, para que nuestros hijos e hijas tengan la posibilidad de mirar su futuro y alcanzarlo. Es esto lo más importante que nos debe llamar a comprometernos.

Los Blogs: El mito del genio aislado

Derrick De Keckhove (en la fotografía), profesor del Instituto McLuhan planteó al diario electrónico Vanguandia de España una interpretación que a mi perecer nos muestra con una atinada amplitud y profundidad lo que es la creación de un Blog, marcando una abismante, sana y necesaria distancia de la visión simplista de la farándula nacional y de los diarios de moda de fotos grandes en portada.

“El crear un Blog no pasa sólo por un chispaso personal: Intégrese en redes inteligentes de personas, empresas, clubes o escuelas. El mito del genio aislado, el profeta que ilumina desde su retiro a la humanidad, es falso: nadie es inteligente ni creativo si se aísla”.

La educación hacia una nueva generación de jóvenes

Según la Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional 2003 (Casen), uno de los principales avances fue el experimentado en la educación, que se traduce en el aumento en los años de estudio de la población. Y precisamente este progreso -que benefició al segmento de menores ingresos- da cuenta que son los jóvenes de 15 años o más, quienes aumentaron de un 9,8 a un 10,1 por ciento entre el 2000 y el 2003, su escolaridad. Aún cuando este incremento parezca reducido, lo importante es que a través de las políticas gubernamentales se logró que en el 10 por ciento más pobre de nuestra población, los jóvenes entre 15 y 24 años tengan 1,6 veces más años de estudio que sus padres y casi tripliquen la de sus abuelos.

A la luz de los resultados, podemos también inferir que la promulgación de la ley impulsada por el Presidente Lagos y que establece escolaridad obligatoria de 12 años, es un pilar fundamental para sostener y consolidar estas cifras.

En la educación superior, los resultados son alentadores. La cobertura aumentó de 16% en 1990 a 37,5% el año pasado. El alza ha sido importante en todos los estratos socioeconómicos, pero lo más importante es que en el 20% más pobre, aumentó de 4,4% a 14%.
Respecto de la deserción escolar, los datos nos indican que entre los años 2000 y 2003, el porcentaje de personas entre 14 y 17 años que no estaba asistiendo a la escuela se redujo de 9,9% a 7,2%. Sin embargo, aún nos quedan desafíos por delante, por cuanto pese a que la cobertura educacional en la enseñanza básica es prácticamente de 100%, aún quedan jóvenes que están fuera del colegio e inclusive, en el 20% más rico de la población, existe un 1,3% de jóvenes que están fuera de la educación formal.

Se ha avanzado, es cierto, pero las causas de abandono escolar, siguen siendo las mismas que la medición registró el año 2000, lo cual nos plantea nuevas metas. Mujeres que desisten del colegio por maternidad y embarazo y hombres que lo hacen por empleo y problemas de rendimiento, son los motivos por los cuales la y los jóvenes abandonan las escuelas, debiendo ello constituir una principal preocupación.

Pero el avance no sólo puede traducirse en cobertura, sino que un desafío pendiente es también la calidad y pertinencia. Es aquí donde se abren buenas oportunidades. Si miramos la Reforma Educacional por ejemplo, debiera ser un pilar fundamental que nos lleve innovar y crear una nueva educación para Chile, impregnada de tolerancia, diversidad, de cara a las nuevas tecnologías, a la exploración de mundos nuevos y ámbitos que permitan dar saltos cualitativos, que marquen ventajas comparativas de lo que otros países hacen en esta materia. El horizonte al que avanzamos debiera poner siempre el acento en que esta nueva educación a la que aspiramos permita hacer de Chile un país más justo, solidario, democrático y emprendedor.

La juventud en el año electoral

Así se titula un artículo que me pareció importante compartir con Uds., escrito por Claudio Coloma, perteneciente a la Comisión Juventud del programa de gobierno de Michelle Bachelet, el cual fue publicado en el Diario La Nación, en el que se vierten algunas ideas y reflexiones que les invito a comentar.

El Artículo textualmente dice lo siguiente:

“A pesar de la poca importancia que tiene el tema juventud en la política nacional, se debe estar consciente de la relevancia estratégica que éste puede tener como un elemento diferenciador entre los candidatos para captar los votos indecisos y primerizos en las elecciones de diciembre próximo. Sin embargo, la implementación de una política sobre la juventud en Chile carece de un proceso social de reflexión y crítica fundamentada.

Existen consensos teóricos en torno a algunas características que la mayoría de los jóvenes presenta. La primera es la sensación de inseguridad para mejorar su calidad de vida, producida por la incertidumbre laboral, por no tener una educación equitativa. Esto se complementa con un reciente estudio del Instituto Nacional de la Juventud (Injuv) que identifica las principales causas que impiden estudiar a los jóvenes: problemas socioeconómicos y su prioridad por encontrar trabajo. Sólo 33% de las personas entre 19 y 24 años estudia. La inseguridad se conjuga con la falta de posibilidades en áreas como la cultura, el arte y el deporte, que bien podrían ser fuentes laborales profesionales.

Otra característica es el individualismo por el premio al esfuerzo y la competencia desigual. El mismo estudio del Injuv indica que las principales características de Chile, según los jóvenes, son el consumismo y la falta de igualdad de oportunidades. Una tercera característica es el desencanto con la política y, en mayor medida, con las personas que la ejercen debido a que no se identifican con ellas. Si en 1988 era 36% del electorado, hoy no sobrepasa el 17%; este desencanto aleja del entendimiento de los procesos políticos y sus coyunturas. Olvidamos que la competitividad de capital humano se crea con sujetos crítico- argumentativos de su entorno, activos y emprendedores. Al respecto, sólo 15% de los jóvenes entre 25 y 29 años estudia. Esto hace suponer que los postgrados son cursados por elites.

Hay que contribuir a que los jóvenes generen ideas innovadoras, lo que sólo puede incentivar el fomento a la lectura mediante la reducción de los precios de los libros. También es necesario instalar en el debate la inclusión social de los jóvenes rurales, coordinar programas de salud y acceso a la vivienda para menores de 30 años, potenciar instituciones educacionales estatales en regiones, las principales contribuyentes para descentralizar el país. Además, debemos atrevernos a discutir sobre el uso y manejo de la marihuana o la profesionalización de la política con recursos estatales destinados a todos los partidos para garantizar una formación de calidad para los políticos y líderes del futuro.

A modo de ejemplo, basta con decir que sólo al programa de “Vacaciones Tercera Edad” se le asigna más presupuesto que a todo el Injuv a nivel nacional (2 mil 291 millones de pesos versus mil 990 millones de pesos para 2005 aproximadamente). La sociedad debe entender que los jóvenes merecen mucho más que programas como Mekano, que hacen dormir en la fantasía del consumo y en la evasión de los problemas”.

El artículo de su fuente original en: La juventud en el año electoral

Vamos, Inscríbete, cambia la historia, está en tus manos...

Ella es Javiera Rossel, 20 años, estudiante de periodismo, Universidad de Chile. En el Diario La Nación en su segmento “Sociedad” expresa lo siguiente:

Por qué me inscribí...

“Me inscribí, porque es la forma que existe para dar mi opinión, para decir lo que quiero de mi país. Nunca me cuestioné el inscribirme y cuando lo hice me sentí feliz. Incluso, plastifiqué mi carné electoral”.

El plazo para la inscripción electoral vence el sábado 10 de septiembre de 2005. Las Juntas Inscriptoras funcionarán todos los días hábiles, de lunes a sábado, en dobles jornadas, hasta el mismo día del cierre inclusive. En este período se puede inscribir en los registros electorales y también realizar cambios de inscripción por cambio de domicilio, rectificación de partida de nacimiento, etc.

Horarios de Juntas Inscriptoras Lunes a viernes, de 9 a 13 hrs. y de 15 a 19 hrs. Sábado, de 10 a 14 hrs.

Requisitos:

Chilenos: presentar cédula nacional de identidad vigente.

Extranjeros: presentar cédula de identidad para extranjeros vigente y entregar certificado de avecindamiento en original otorgado por las Gobernaciones provinciales.

Menores de edad: se pueden inscribir personas de 17 años que cumplan los 18 a más tardar el día de la elección.

Más información en el Injuv o en el Servicio Electoral.